PENSAMIENTOS

Contamos con este libro en nuestra biblioteca.
¡ No hay peor tormenta que la que te creas en tu cabeza!
Nuestra mente no descansa ni siquiera cuando dormimos. Este libro puede ayudarte a identificar aquellos pensamientos que te hacen sentir nervios@, intranquil@, triste, o enfadad@. Además podrás aprender fantásticos trucos para que los pensamientos  que no te sean agradables se esfumen rápidamente de tu cabeza.

EL MONSTRUO DE COLORES

Seguimos con las emociones en el cole. Ahora es el turno de infantil que está realizando diferentes actividades a partir de este peculiar cuento de "El monstruo de colores". Sus seños les contarán el cuento, aprenderán la canción y poco a poco irán hablando de las diferentes emociones: alegría, miedo, ira, tristeza, calma. 
Las emociones se irán trabajando de forma separada, y se les irá preguntando sobre ellas. Por ejemplo, en el caso de la Alegría, ¿Cuando estás contenta/o?¿Qué es lo que te pone más contenta/o?¿Qué sientes por dentro?¿Te gusta que las demás personas estén contentas? ¿Qué podemos hacer para que los/as demás estén contentos/as?

Se ha hecho el rincón de las emociones, donde se pondrán diferentes recursos: botellas de la calma, cosas que nos hacen calmarnos, como por ejemplo un peluche, algo suave para tocar, si estamos enfadados/as iremos allí e intentaremos volver a la calma, o si estoy triste, puedo ir a sentirme mejor, y para solucionar conflictos.

El rincón estará decorado con el monstruo de colores y contarán con botes para las distintas emociones, y cada día la persona capitana pondrá en su bote correspondiente un objeto (bolita de papel, trozo de lana, pompón...) del color de la emoción que siente.

Aquí os dejamos unas fotos de lo que estamos haciendo.
¡Seguiremos informando!

La fábrica sonora de 4º

El alumnado de cuarto de primaria ha realizado un taller de instrumentos con material reciclado.




Sus creaciones han estado expuestas esta semana en la entrada del centro. Cada instrumento estaba acompañado de una ficha identificativa en la que se recogían los pasos seguidos para su construcción.

Kathrine Virginia Switzer

La estadounidense Kathrine V. Switzer es conocida en todo el mundo por ser la primera mujer que corrió y completó de manera oficial una prueba de 42 km, concretamente, la Maratón de Boston en 1967.
En esta carrera no estaba permitida la participación de las mujeres, por lo que Kathrine utilizó sus iniciales K.V., en lugar de su nombre completo en el proceso de inscripción para que los organizadores no detectaran que era mujer.
Kathrine tomó la salida con el dorsal 261, que se consideró un símbolo de la igualdad de género, pero...
¿Qué ocurrió en la carrera?
¿Era imposible que una mujer corriera 42 km?
¿Qué sintieron al verla?

Mira el siguiente vídeo, merece la pena conocer la historia de esta campeona. Y recuerda, que cuando deseas algo de verdad, que no le hace daño a nadie, pero te dicen que es imposible, tu sueño es mucho más poderoso que las interpretaciones de l@s demás.

¿Un poco de Inteligencia Emocional?

TALLER DE EMOCIONES PARA PADRES 25 OCTUBRE 2018

Cualidades y virtudes de la A a la Z

Como a algun@s os está costando encontrar cualidades con determinadas letras, os dejo este glosario en el que se exponen las cualidades que puede tener una persona de la A a la Z y se explica el significado de cada una de ellas.

Espero que os sea útil.

Buen inicio de semana

¿Nos emocionamos un poco?

Bien es sabido por tod@s la importancia de educación emocional, así que en el cole seguimos con nuestro proyecto "¿Cómo te sientes?". En esta ocasión es el profesorado del centro, el que asiste a una jornada de formación sobre educación emocional en la que ponemos en práctica con nosotr@s mism@s las dinámicas que luego se trasladarán a clase. ¡Gracias Rita!

Los cinco reinos de los seres vivos (6º)

¡Buenos días!
Aquí os dejo el vídeo con el que empezamos a trabajar ayer en la clase de naturales. Prestad atención y seguid todas las intrucciones que se os dan en el vídeo para poder tener unos buenos apuntes. Sólo necesitas tu cuaderno de naturales y tu estuche.





En esta ilustración vemos ejemplos de cada uno de los reinos de los seres vivos. Busca una imagen o dibuja en tu cuaderno un ejemplo de cada reino.

Mujeres en el cine

Aquí tenemos una presentación realizada por Roberto Mora de 6º en la que ha recogido información de algunas de las directoras de cine más importantes.

Propuesta actividad CoePaz

LAS PRINCESAS TAMBIEN SON GUERRERAS Y VICEVERSA

Carta de motivación infantil para niñas (esas princesas guerreras) Los Titis- Cuentos y Canciones de motivación infantil.

Pequeña claro que eres bonita, pero eso no es lo más valioso de ti. Ni mucho menos.

Tienes que saber, que la verdadera belleza está en tu personalidad.  Cuando sabes que eres única y especial.

Una chica bella de verdad, lo es porque es valiente, porque es sincera consigo misma y con los demás, porque lucha por sus sueños, porque se quiere tal y como es, porque sabe que en su interior nunca deja de brillar.

Y no hay 2 chicas iguales. Aunque todas somos Princesas y todas somos Guerreras, por lo maravilloso de ser diferentes, unas nos sentimos más cerca de una que de otra. ¡Qué más da!

Lo único importante es recordarte, si te sientes más Princesa, que las Princesas también juegan alocadamente, también les pueden gustar los deportes, los coches o pueden preferir el color azul en vez del rosa. Las Princesas no llevan siempre un bonito vestido, ni una corona. No son delicadas y frágiles. No dependen de ningún Príncipe. Porque toda Princesa es siempre una guerrera.

Y si te sientes más Guerrera, ten claro que las Guerreras no son menos bonitas, o menos amorosas y dulces. Las Guerreras también juegan con muñecas, se ponen lacitos chulos en el pelo, o disfrutan al cuidar de los demás. Porque toda Guerrera es siempre una princesa. 

Respeta y ama las diferencias. Eso es lo que hace el mundo interesante y bonito. Sea cual sea tu personalidad, has de saber que tú eres muchas en una, eres todo lo que tú quieras, y cuando tú quieras. Al igual que todas las chicas que te rodean. Lo único importante es que seas feliz y auténtica. Las princesas también son guerreras, y viceversa.

MISION: PRINCESA GUERRERA

EN QUE CONSISTE LA MISION: Esta semana vuestra Misión será observar a vuestro alrededor y descubrir a cuántas Princesas.Guerreras conocéis (vuestra Mama,Hermanita,Amiga,y por supuesto,¡Vosotras Mismas! Estad muy atent@s! Veréis que estáis rodeados de ellas!

COMO MANDAR LA PRUEBA: Una vez hecha la misión, tenéis que hacer un dibujo o manualidad libre sobre ello y  entregárselo a vuestr@s tutor@s. 

Actividades TOLERANCIA (CoePaz)

La UNESCO define que "la tolerancia" consiste en el respeto, la aceptación y el aprecio de la rica diversidad de las culturas de nuestro mundo, de nuestras formas de expresión y modos de ser humanos. La fomentan el conocimiento, la actitud de apertura, la comunicación y la libertad de pensamiento, de conciencia y de religión. La tolerancia consiste en la armonía en la diferencia. No sólo es un deber moral, sino además una exigencia política y jurídica. La tolerancia es la virtud que contribuye a sustituir la cultura de guerra por una cultura de paz".

 

A continuación dejo una serie de actividades muy interesantes para el trabajo de la tolerancia para trabajar con nuestro alumnado de l@s compañer@s del CEIP Almerimar. 

ACTIVIDAD 1: Todos los cursos

INFANTIL Y PRIMER CICLO DE PRIMARIA

(OBJETIVO: Que el alumnado reflexionen sobre los prejuicios que nos llevan a actuar con intolerancia.)

1. Leer al alumnado el siguiente cuento de Pedro Pablo Sacristán (enlace cuento)

Se había corrido la noticia de que en el jardín había ladrones y el señor escarabajo temía que su casa fuera la siguiente, pues todos sabían que acababa de recoger su gran cosecha anual de comida, así que ese día montó guardia en la ventana. Vigilaba con un catalejo todo lo que se movía, y vio como a un tiempo se acercaban una peligrosa araña negra, y una preciosa salamanquesa.

El escarabajo hubiera ido a hablar con la salamanquesa, pero tenía que vigilar su casa de la araña. La araña de acercaba más, así que armándose de valor, salió a la puerta y se encaró con la araña. Le costó algún tiempo asustar a la araña, hasta que finalmente se alejó. El escarabajo volvió triunfante a su casa, pero al llegar a la puerta la encontró abierta y toda su comida había desaparecido. Al volver fuera tuvo el tiempo justo para ver de lejos a la salamanquesa huir con toda su comida.

Apenado, fue a contarlo a la policía del jardín, donde le contaron que suponían que sería el siguiente, y habían enviado a su mejor agente, una araña recién llegada como refuerzo, para ayudarle. Así, el escarabajo aprendió a no dejarse llevar por los prejuicios y las apariencias.

2. Generar la reflexión sobre el cuento con preguntas como las siguientes:

¿De qué se trató el cuento? ¿Quién resultó ser el ladrón y quién venía a ayudar al escarabajo? ¿Por qué el escarabajo decidió ahuyentar a la araña y no preocuparse por la salamanquesa? ¿Saben de algún ejemplo donde alguien se haya dejado llevar por las apariencias para tratar mal a otra persona?

3. Pedimos al alumnado que hable con sus familias sobre el cuento y que juntos dibujen un final diferente.

SEGUNDO CICLO DE PRIMARIA

(OBJETIVO: Que los alumnos reflexionen sobre su nivel de tolerancia.)

1. Comenta con  tu alumnado que van a averiguar cómo de tolerantes son en la vida cotidiana.

2. Pide al alumnado que respondan en sus cuadernos y de manera confidencial para que sólo ell@s conozcan los resultados a las preguntas que se les van a hacer. Hacer énfasis en que deben contestar honesta, ya que sólo así tendrá validez el ejercicio.

TEST DE TOLERANCIA:

1) En el recreo ves a un grupo de niñ@s que no dejan jugar a un compañer@ tuyo porque tiene sobrepeso:

a. Te das media vuelta porque no es tu problema.

b. Depende del riesgo que corras tú, le ayudas o no haces nada.

c. Lo defiendes porque te parece injusto.

2) Cuando tu abuelo o tu abuela te da un consejo:

a. No haces caso porque su forma de pensar es muy antigua.

b. Sólo haces caso si lo que dice te conviene.

c. Haces caso porque crees que con los años ha aprendido mucho.

3) Tus padres invitan al cine a dos amigos tuyos y a ti:

a. Como invitan tus padres, van a ver la película que tú quieres.

b. Te da igual. Para que no se enojen, vas a ver lo que sea.

c. Deciden entre los tres qué película quieren ver.

4) Si te invitaran a comer a un restaurante de comida africana:

a. No se te antojaría ir porque la comida mexicana es la mejor.

b. Te daría lo mismo. El caso es comer.

c. Irías encantado porque te parecería muy interesante.

5) Las personas que han nacido en un lugar diferente al tuyo:

a. Te parecen tan distintas que prefieres no relacionarte con ellas.

b. Te dan igual.

c. Te llaman mucho la atención y te encanta conocerlas

6) Te gusta que tus amigos y tus amigas:

a. Tengan las mismas ideas que tú.

b. No se metan en tu vida como tú no te metes en la suya.

c. Tengan cada uno sus propias ideas, para aprender unos de otros.

7) Cuando juegas con tus amig@s:

a. Haces todo lo posible por que se juegue siempre a lo que tú quieres.

b. Juegas a lo que sea, pero no participas mucho.

c. Te gusta jugar a lo que más les gusta a tod@s.

3. Una vez contestadas las preguntas, les pedimos que cuenten cuántas preguntas contestaron con el inciso a, cuántas con el b y cuántas con el c.

4. Leer los resultados para que cada alumno identifique su nivel de tolerancia.

Si elegiste 4 o más respuestas con el inciso a:

Te gusta que se haga lo que tú quieres y a veces te olvidas de tomar en cuenta la opinión de l@s demás. Cada persona tiene una manera de ver las cosas y actúa de una manera distinta. Procura comprender a lo@s otr@s y no juzgar a las personas o a las cosas antes de conocerlas.

Si elegiste 4 o más respuestas con el inciso b:

Con tal de no discutir y de no buscarte problemas, haces lo que sea. A la hora de actuar es importante tener en cuenta lo que tú quieres y también lo que hace felices a l@s demás, lo que piensa la mayoría o lo que es más justo para tod@s. Trata de tenerlo en cuenta y verás que no da lo mismo comportarse de una manera o de otra.

Si elegiste 4 o más respuestas con el inciso c:

Disfrutas mucho con todo lo nuevo que te aporta cada persona. Eso es lo que te mueve a ser tan comprensivo/a y respetuoso/a con l@s demás. Si sigues comportándote de esa manera, aprenderás mucho junto a otros niños y niñas, y sabrás compartir con ell@s todo lo que tú sabes.

5. Pedir al alumnado que reflexione sobre sus resultados y que los comenten con sus familias para encontrar maneras de aumentar su nivel de tolerancia.

                                                       TERCER CICLO

(OBJETIVO: Que el alumnado reflexione sobre la riqueza de convivir con personas diferentes)

1. Recorta fotos de revistas de distintas personas: adultos, adultos mayores, niños, bebés, indigentes, personas con discapacidad, indígenas, personas con diferentes colores de piel y de cabello, personas con anteojos, etc. Se trata de poder encontrar la mayor diversidad posible.

2. Mételas en una bolsa y pide a cada alumn@ que saque una imagen.

3. Pídeles que piensen por qué le gustaría ser amigo o amiga de la persona que aparece en la foto y qué podría aprender de ella.

4. Da un tiempo para que reflexionen.

5. Invita a todo el alumnado a participar.

6. Cuando tod@s hayan participado, pide que algun@s compartan qué aprendieron con este ejercicio. Invítalos a comentar sus aprendizajes con sus familias.